2022年外语教研室参加内部质量诊断与改进工作，共4人参加教师层面，课程层面1门。2020年教师层面3人达标，2021年4人达标，2022年教师层面4人均达到学院制定的85分合格线！课程建设层面也逐年达成目标。

一、特色做法

积极开展各类课程和学术讲座，积极参加学院和省里的各项比赛，积极参与教科研项目的申报和积极服务基层，切实为师生服务。

二、取得成效

通过诊改，从内部发现问题，特别是教师层面，通过规定的各层次目标指标，对应完成的指标达成度，每个教师都能够直观的看到自身的不足，为以后的工作及教学指明了方向，在以后的工作中对标对本，补缺补差。

三、存在问题

1、教师层面存在的主要问题是，虽然每年综合得分达到学院规定各层次及格标准！主要失分点主要在以下几个方面:荣誉称号、指导学生比赛、指导学生实习、教科研、社会服务等几个大的方面。分析原因，一是公共课教师不同于专业课教师，在指导学生竞赛、指导实习、社会服务等方面每年机会不多。

2.3、诊断项目分析

改进措施，在以后的工作和教学中，积极参与和诊改相关的一切活动，在完成日程教学外，积极参与教科研项目和社会服务项目，多参加学习和交流，努力提高自身能力。

2、课程层面存在的主要问题。课程层面三年综合得分均达到规定及格分，失分点主要存在以下几个方面，教学视频、学生实践、习题数、持续更新、作业布置次数等方面！分析原因:因刚开始进行省级精品课程建设，因此，教学视频、习题数、持续更新、布置作业等方面一时还达不到规定的要求，习题库建设还不是很成熟，布置的作业也都是自我完成，课堂检验，缺少支撑材料！改进措施:在以后的教学中，充分利用信息化手段，积极建设课程的习题库和相关教学和实践视频，线上提交作业，保留相关支撑证明材料！