“孩子没有差距，只有差异。”2024年3月11日，第十四届全国人民代表大会第二次会议第三场代表通道上，全国人大代表，湖南省长沙市雅礼中学校长、教师王旭道出“金句”。

28年教育生涯，一桩桩教育故事，王旭记在心头：有个学生成绩平平但活泼开朗，是学校戏剧社的“台柱子”，他便做“粉丝”，时时鼓励；有个学生家庭特殊，王旭便巧设“偶遇”，时时关心……

故事累加，王旭对教育的理解也越发深刻。他坚持个性化教育理念，支持学生发展特长；不以成绩“论英雄”，每年全校评选“最会鼓励人”“最爱笑”等创意奖项，让每个孩子得到重视；着眼全局，致力于将学生个人发展与国家需要、与自然和谐发展三者相统一……

“让喜欢射箭的孩子射箭，让喜欢下棋的孩子下棋。尊重差异，相信孩子，激发每一个孩子的天赋、潜能和梦想，才能鼓舞每一个孩子。”这是王旭的育人心得。

“把课上对！”怀着这个信念，浙江省金华师范学校附属小学党总支书记、教师俞正强一步步走到了教育改革最前沿。

1986年，刚刚从教的俞正强本以为“讲课是教师的事，听课是学生的事”。和学生沟通后，他恍然大悟：原来不是学生不认真，是教师的课不吸引人。

俞正强反复琢磨，终于找到方法：“要是拨动学生思维之弦，拨到学生痒处了，学生的思维就欲罢不能了。”比如，数学《生活中的比》一课对于小学生来说有些抽象，是教学中的难点。俞正强从学生生活出发，从足球、篮球的比分，到考试分数、汇率兑换，甚至以做饭时放米和水的比例来举例，学生的兴趣一下被调动了。

俞正强提炼出“种子课”理念，让学生在学习中不仅获得知识，更能够培养独立思考、创新思维、团队协作等素养。他将思考与经验撰文出版，成为许多教师的参考资料。

谆谆教诲，如春风拂面，翻起一页页立德树人的书页，在成长道路上指引着方向。

雪域高原，行者无疆。西藏职业技术学院副教授张艾平以脚步绘制红色之旅，将山河作为思政课堂。

他的第一站是校园。谭冠三是西藏军区第一任政治委员，他的纪念园位于西藏职业技术学院院内。张艾平带领学生组成义务讲解队，既传承弘扬老西藏精神，又锻炼学生综合素质。8年来，200多名讲解员完成3200多场讲解，为21万人次宣讲。

此后，张艾平开启“行走的思政课”，寻找西藏革命文化遗迹。到2023年底，张艾平团队完成了161处红色文化遗迹的调研，新发现革命文化价值历史遗迹16处，形成18万字调研报告，设计出26条红色研学线路。

百花齐放，满园春色。新疆农业职业技术学院马克思主义学院党总支书记、院长、教授王学利把爱国爱疆情怀融入课堂，把真理之甜扩散至天山南北。

为了让学生爱上思政课，“思政课专题化教学研究”课题，王学利研究了11年。他从课堂出发、从学生出发、从实效性出发，用活案例讲透大道理，“以案例为导引，以问题为核心”的探究式专题化教学模式在全国高职院校推广。

他几乎走遍新疆各个地州兄弟院校，作为教育部“全国高校优秀思想政治理论课示范课百人巡讲团”成员，将教学经验传送到全国。如今，他还利用教育数字化手段，让学生得以时时处处参加网络“大思政课”学习。